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刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
1、教学方法灵活多样，具有启迪性。
在课堂上，根据学生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。小学生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。
2、授课内容新颖、难易适中。
小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。当讲到课文难点时，多花些心思，把难点讲的浅显易懂，生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学习英语中找到乐趣，进一步激发求知欲。
3、创设情景对话，发挥学生想象力。
针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，让学生多进行对话表演。不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。
纯美语环境教学，让孩子浸泡在纯正的美语环境中，直接用肢体语言或者图片，或者画笔，都用Google来协助说明事物货事情，不使用中文翻译，让孩子培养建立起英文思考方式。全英文的授课环境，把英语和形象思维学习相结合，更好地帮助孩子记忆英文。让英语成为孩子的第二母语。
将美国共同核心课程知识及中国教材内容融入社会学科知识教学，跨学科知识的融入和教学有别于以往的“学科英语”教学，即用英语学习其他的学科知识及生活知识，跨学科学习的目的是培养孩子把英语当成一种语言工具，是认识世界及解决问题的能力。对孩子散发性思维及英语思维的培养，打造综合型人才。
1、美国公立学校老师，持有美国公立学校推荐公函
2、具有本科学位，通过加州的教育专业及技能相关考试，考取教师执照。
3、毕业后在教育学院实习2年，在公立学校任职6年以上并修读60个教育的学分，掌握两门以上的语言，深切掌握语言学习痛点。
一个月：相对学生原有水平有明显的提高，如：不敢讲变成开口讲，不懂听变成听懂，不懂讲变成可以自由讲。
两个月：孩子的英语学习兴趣提高，从家长监督上课至学生离不开课堂，实现学生教学。
一年：达到美国公立学校k1级英语水平及中国小学六年级学生的知识水平。
两年：可以出国用英语正常交流。
四年：达到美国公立学校K4级英语水平及中国高三年级的知识水平，可在美国独立生活、上学、工作。
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